UNIDAD 31 A MÉRIDA
MAESTRO
M.I.E. JOSÉ ENRIQUE DURÁN
CABALLERO.
ALUMNA:
MANUELA DE JESÚS SALAZAR ALVARADO.
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II.
GRUPO: “B” SEMESTRE:
2º
NÚMERO CELULAR: 9971412643
FECHA:
24/06/2017.
En
este escrito incluye descripciones, explicaciones,
comentarios sobre la comunidad, las religiones practicadas en ella, actividades económicas de la población,
incluidos dos mapas de la ubicación del lugar de trabajo (ver anexo) desde
luego que existen también vestigios arqueológicos mayas que
datan del período preclásico, saqueados por varias generaciones. Las fiestas
tradicionales que se acostumbran hacer en honor a la patrona del pueblo. Así
como el contexto escolar e información de la problemática de la práctica
docente y la contextualización del lugar
de trabajo.
El contexto es una de las principales áreas
que se debe analizar cuando se va a
realizar una actividad en
cualquier tipo. Es necesario partir,
reconociendo que la escuela se encuentra situada en un contexto que la influye,
y que está compuesto por valores, normas, leyes, tradiciones, características
sociales, culturales, económicas y políticas, dentro de los cuales se encuentra
inmerso el trabajo docente. El contexto es inseparable de la contribución activa de los individuos por
tal razón, es una característica que inevitablemente se pueda dejar de considerar en el trabajo docente, debido a
que lo construye dinámicamente con la actividad de los participantes.
También hemos aprendido a utilizar
algunas herramientas que nos permitan recolectar información útil para conocer
esas características, como lo son las guías de observación y entrevista o
trabajos realizados con anterioridad, así como también indagar sobre la
historia, los cambios y transformaciones por las que ha pasado la escuela en la
que nos encontramos. Asimismo la forma de organización, costumbres,
tradiciones, religiones y actividades económicas que sobresalen, una de las
actividades que sobre sale son las fiestas en honor a la virgen de la
concepción que da inicio el 28 de noviembre al 8 de diciembre, así como el día
de muertos y las fiestas de carnaval que se realiza en febrero o en marzo.
Realizo mis observaciones en la misma
comunidad y sus habitantes está formado por
campesinos que trabajan la tierra en la siembras de maíz por temporal, otros son apicultores que transportan sus
productos para su venta en el vecino pueblo de oxkutzkab, también hay zapateros
que se dedican a la elaboración de calzado, venden sus productos en la ciudad
de Ticul. Otra parte de la población se
dedica a la siembra de cítricos que trasladan sus productos para su venta en el
huerto del sur. La talabartería es la artesanía
principal, alpargatas, cinturones, sandalias, carteras, bolsas para damas,
monederos y monturas. También se elabora horchata artesanal la cual se consume
en la localidad. Las mujeres se dedican al bordado de blusas hipiles y el hilo
contado en punto de cruz, urdido de hamaca, entre otros. La
mayoría de los adultos mayores de la población
hablan en lengua indígena (maya).
La localidad y municipio de
Chapab, se ubica en la región centro de
Yucatán, entre los paralelos 20º 26’ y 30º 33’ de latitud norte y los
meridianos 89º 26’ y 89º 33’ de longitud oeste. Limita al norte con el
municipio de Tecoh, al sur con Ticul-Dzán, al este con Mama, y al oeste con
Sacalum, Chapab
es una localidad del estado y, cabecera del municipio homónimo, ubicada
aproximadamente 63 kilómetros al sureste de la ciudad de Mérida, capital del
estado, y 15 km al nor-oriente de la ciudad de Ticul, su extensión es de 168,62 km2, los
habitantes de la población
es de 2,345.Esta información se obtuvo según datos del Instituto Nacional
de Estadística y Geografía (INEGI)
Existen vestigios arqueológicos mayas que
datan del período preclásico, saqueados por varias generaciones y no bien
conservados, tal como el «Cerro del Campo», una antigua pirámide. Otros restos
arqueológicos están ubicados en la escuela secundaria n.° 78, detrás de la
cancha de baloncesto.
Otros sitios son el
«Aka-Chen», una formación de gruta; la Aguada Polol y el cenote YAX-HA’.En la
fachada principal de la iglesia hay una placa de piedra que indica que fue
construida en 1733 «a devoción de Joseph Ventura Zevaios» (posiblemente
Ceballos), padre franciscano.
El nombre de la escuela donde estoy
realizando mis observaciones es “Francisco Javier Mina” tengo un ciclo escolar
colaborando en el cuarto grado, la cual la conforman por 16 alumnos, 8 son
niños y 8 niñas, las edades comprenden entre 9 a 10 años de edad. (fotos en
anexo). Es una escuela primaria
indígena, la cual cuenta con 103 niños,
con una plantilla de 6 docentes, un maestro por grado, el director y un
intendente. El edificio escolar cuenta
con las siguientes instalaciones 6 aulas, una sala de computo, con dos anexos que se utiliza para la dirección,
dos baños uno para niños, uno para niñas, una cocina y una cancha de usos
múltiples. La población cuenta con una
escuela inicial, dos preescolares, una es de la modalidad indígena y una estatal,
al igual que dos primarias, una indígena y la otra estatal, una escuela
secundaria y el Telebachillerato Comunitario .Las religiones existentes en la
población son: católicos, testigos de jehová, presbiterianos, pentecostal, y
pentecostés.
En lo personal no cuento con tanta
experiencia como otros compañeros en
cuanto a la práctica docente, cuento con un año colaborando en la escuela
arriba mencionada, en lo poco o en lo mucho que pueda contribuir lo hago con
gusto. He trabajado en educación para adultos en donde atendía a quince
personas en forma individualizada, en alfabetización y primaria (Año,
2005-2010) la cual me llenaba de satisfacción al ver que mis alumnos aprendían
a leer y escribir, también colaboré en educación inicial, por un espacio de seis meses del año
en curso, como personal de apoyo, con ellos fue otro tipo de aprendizaje muy
diferente a la de los adultos, pero de igual forma me sentía emocionada al
convivir con las madres de familias que asisten con sus niños en la
escuelita, ahora estoy de observadora en una escuela primaria, para mí es un
placer muy grande al ver que los alumnos adquieren los conocimientos que se les
transmite, espero seguir colaborando para seguir aprendiendo e impartir educación
porque esa es mi mayor preocupación. Actualmente trabajo en una farmacia de
siete de la noche a doce, en la misma localidad.
Factores
sociales que intervienen en la transformación de la práctica docente, la religión es un factor muy importante que
interviene, ya que puede ayudar o limitar a los niños en su aprendizaje, como
en el caso de los padre de familia que no permiten que sus hijos participen en
los concursos de himno nacional, el saludo a la bandera, para diciembre cantos de villancicos, entre otros, esto no les permite interactuar
con sus compañeros de manera positiva debido a las ideas que los adultos inculcan a los niños y dichas ideas las
expresan a sus compañeros, en ocasiones generando discusiones innecesarias en
la escuela.
Otro factor que afectan, así como lo menciona
Fanfani . “De las características
objetivas de los de los hogares de los docentes tales como el ingreso que
perciben, los bienes de consumo duradero que poseen”. Esto me hace reflexionar
sobre lo que he observado en el centro de trabajo, ya que el maestro con el
cual colaboro tiene que levantarse a las cuatro de la mañana para ir a vender
sus productos cítricos en Oxkutzkab,
despúes venir a dar su clase, comenta que con el ingreso que percibe no le
alcanza para los gastos escolares de sus hijos por lo cual tiene que encontrar
cómo solventar esos gastos; luego llega cansado y con sueño al trabajo, que no
rinde lo mismo en la enseñanza en el aula.
Alcances y limitaciones del grupo escolar en
observación:
-La disposición que tienen los
alumnos para aprender en el salón.
-La interacción positiva en el aula.
-Existe una relación de confianza con el maestro.
-Libros de texto con que cuenta el niño.
-Espacio para juegos, salones con aire
acondicionado.
-El uso de la tecnología con que cuenta la escuela,
como el internet, programas audiovisuales, etc.
Limitaciones:
-A muchos de los niños les falta apoyo por parte de
los padres para hacer las tareas
escolares.
-Los alumnos tienen bajo nivel en la comprensión
lectora. La mayoría de ellos no
participan en los eventos cívicos, por cuestiones religiosas.
Otro factor que afectan, es que los padres de
familia no se integran en las actividades de aprendizaje de sus
hijos, no los apoyan en la elaboración de tareas.
Identificación de la problemática
La problemática en Lecto-escritura
El plan de estudios 2011 menciona: En los
nuevos programas de estudio el propósito central es propiciar que los niños
desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en
particular que:
·
Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura.
·
Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y
sencillez.
·
Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que tienen
naturaleza y propósitos distintos.
· Aprendan a reconocer las diferencias entre
diversos tipos de texto y a utilizar estrategias apropiadas para su lectura.
· Adquieran el hábito de la lectura y se
formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y
puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios
criterios de preferencia y de gusto estético.
· Desarrollen las habilidades para la revisión
y corrección de sus propios textos.
·Conozcan
las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para
lograr claridad y eficacia en la comunicación.
· Sepan buscar información, valorarla,
procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de
aprendizaje autónomo.
Identificación del problema
Lecto-escritura
En
base al plan de estudios del año 2011 he
notado que los alumnos no cumplen con el plan de estudios de acuerdo a su nivel
educativo, el principal problema que tienen los niños, es en lectura y
escritura ya que la mayoría tienen dificultades para leer y escribir
correctamente, no alcanzando con los estándares señalados, ya que los
alumnos tienen muchas dificultades al escribir y confunden algunas palabras al leer,
tienen faltas de ortografía y por consiguiente no
comprenden lo que leen, por lo cual considero que es necesario reforzar en esta área, ya que la lectura y la escritura es la base del aprendizaje de los alumnos.
Técnicas usadas
Las
técnicas usadas son las observación participante que he realizado en el aula de cuarto grado de
primaria “Francisco Javier Mina” de la localidad de Chapab, del mismo municipio,
análisis del diario de campo, entrevistas domiciliarias a padres, a los
alumnos. Para la cual utilice la entrevista cualitativa en profundidad, también
tomé en consideración la técnica etnográfica porque incluye el conocimiento
cultural de los involucrados en la investigación, para lo cual
consulté diferentes lecturas de autores para confrontar y facilitar las
bases teóricas del trabajo. ( Benney y Hughes
1957). Lo cual consideré apropiado para este caso, porque me facilita hacer las preguntas
abiertas y que conteste con sus “propias palabras” considerando preguntas sencillas como menciona Robert Coles
(1971 lb, pág. 29) cuando menciona “La sensibilidad es una actitud que uno debe
llevar a las entrevistas”.
El manejo de la información lo lleve a cabo
con un análisis, ya que como el tipo de
entrevista es como una plática, tome en cuenta solo los puntos que es del
interés para el problema en cuestión, omitiendo comentarios fuera de lugar que
no se enfoca a la investigación.
Factores contextuales
Factores directamente
Estrategias
del docente, la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes
delos estudiantes.
Maltrato
a los niños, si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta directamente
en el aprendizaje del menor.
Factores ambientales, estoy hablando del contexto
familiar, tanto su contexto físico como las personas que le rodean (padre,
abuelos, maestro). Un ambiente tranquilo le servirá para desarrollar su potencial
escolar con más facilidad de lo contrario es afectado en su aprendizaje como en
el caso de la problemática en el aula.
Considero
que el origen del problema es el contexto donde se desenvuelven los niños ya
que muchos de ellos no reciben ningún estímulo afectivo de parte de los padres,
como por ejemplo felicitarlos por sacar un nueve o un ocho de calificación,
decirles que está bien que como padre se
siente feliz con su logro, que le eche
ganas para que la próxima vez lo mejore.
Otro origen del problema es la extrema
pobreza en la que viven algunas familias y con varios hijos ya que la mamá no
le da tiempo para ocuparse de todos ellos, los más grandes se encargan de
cuidar a los más pequeños, descuidando así la educación del hijo mayor.
Factores
indirectas
La
televisión que distrae al niño en sus labores escolares.
Falta
de una buena alimentación de acuerdo a su edad, presentando desnutrición.
La
familia es un factor importante para una buena educación.
Preguntas de
investigación
Problemática:
Lecto-ecritura
-¿Cuál
es mi interacción como docente para lograr el aprendizaje de mis alumnos en
lecto-escritura?
-¿Qué
estrategias pudo usar para implementar
que los niños mejoren la lectura y la escritura?
-¿Qué herramientas puedo usar para facilitar
la lecto-escritura en el grupo?
El problema de lecto-escritura tiene que ver con
el tipo de enseñanza-aprendizaje, las evidencia con que se cuenta esta las
tareas en la libreta y carpeta de evidencia, producto de trabajos como son
carteles, periódico mural etc. En cuanto a la preocupación considero que es viable para
intervenir con la
implementación de un proyecto con
estrategias que ayude a mejorar la lectura y la escritura de los alumnos.
Conclusión
El tiempo fue uno de los limitantes que tuve
ya que no fue suficiente para las
visitas, por tal motivo no se pudo conocer con profundidad sobre el problema o
la la situación en cuestión, puesto que fueron visitas breves para que me diera
tiempo de abarcar la mayor parte posible de las entrevistas planeadas.
En
un principio tuve dificultades en la
contextualización del problema, ya que no veía que los retardos, las faltas y
todos los distractores que tiene el niño dentro y fuera de la escuela influye
en su aprendizaje, tuve que leer una y otra vez el diario para poder analizar, ordenar y comprender la
estrecha relación que existen entre el problema, ya que si el niño si no lee y
no escribe bien, existe uno o varios problemas que le afecta y le impide
adquirir esos conocimientos escolares.
Considero que no conozco lo suficiente sobre el problema
ya que se me dificulto un poco, porque
no estoy tomando en cuenta el plan de estudios que estaba pasando por
alto, ya que nos indica los parámetros que cada alumno debe tener en su
aprendizaje, es necesario conocer más el contexto donde se encuentran inmersos
los niños para comprenderlos ya que solo tengo nociones superficiales de lo que
afecta la práctica docente y su contexto, conocer más a mis alumnos, sus familias, sus preocupaciones,
y sus necesidades si ellos me lo permiten.
La
importancia de continuar investigando la problemática es para dar solución oportuna implementando
estrategias que puedan mejorar de forma positiva los aprendizajes que se espera
de cada alumno, con el apoyo de los padres de familia ya que es importante e
indispensable que conozca los sentimientos de sus hijos para poder ofrecerles
las herramientas necesarias para una buena educación.
Bibliografía
Materiales
de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 31-A Mérida.
Taylor,
S, J. y R. Bagdan “La entrevista en profundidad” en Introducción a los métodos
cualitativos de investigación de significados, Buenos Aires, 1981.
Anexos
Croquis de Chapab, Yuc.
Chapab se encuentra
entre Ticul y Tekit. (Chapab, Mama, los dos que no tiene nombre en
el mapa)
Cancha de la escuela
Sala de computo.
